Artykuły

CUTIE. Spotkanie partnerów projektu w Linz

Projekt CUTIE, który jest ‘dzieckiem’ projektu CUTE, nabiera coraz wyraźniejszych rumieńców, o czym  mogliśmy się przekonać podczas kolejnego partnerskiego spotkania, tym razem w Linz w Austrii w dniach 16-18 kwietnia. Razem z naszymi partnerami z Steyr (Austria), Kopenhagi (Dania), Galway (Irlandia), Akureyri (Islandia),  Murcia (Hiszpania), Zagrzeb (Chorwacja) zebraliśmy się po to, żeby wymienić sie informacjami[...]

Grywalizacja w edukacji – pokonferencyjne inspiracje

11 kwietnia odbyła się w Gdańsku 2. Ogólnopolska Konferencja “Grywalizacja w edukacji”, która została zorganizowana przez Centrum Nowoczesnej Edukacji Politechniki Gdańskiej. Konferencja ta cieszy się coraz większą popularnością i widać po tegorocznej edycji, że jeden dzień z wystąpieniami to zdecydowanie za mało. Program był faktycznie bardzo ściśnięty po to, żeby móc zaprezentować najwięcej jak się[...]

Dasie i Niedasie w świecie kompetencji cyfrowych: O problemach nauczycieli akademickich

W krainie edukacji cyfrowej, gdzie kompetencje cyfrowe stają się kluczowym elementem w procesie nauczania i uczenia się, spotykamy się nie tylko z entuzjastycznymi pionierami, ale także z nieco bardziej sceptycznymi użytkownikami – oto Dasie i Niedasie. Te dwie postawy od lat towarzyszą dydaktykom akademickim w ich codziennych zmaganiach z wyzwaniami edukacji, teraz coraz częściej edukacji[...]

Działania CeLiID na rzecz otwartej edukcji

W dniach 4-8.03.2024 świętujemy kolejną edycję międzynarodowego wydarzenia Open Education Week. Wydarzenie zainicjowane przez organizację Open Education Global ma na celu propagowanie świadomości nt. otwartych zasobów edukacyjnych, prezentowanie inicjatyw oraz wpływu otwartej edukacji na proces nauczania i uczenia się.

Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki AGH włącza się w działania na rzecz otwartej edukacji już od[...]

Metody dydaktyczne w kształceniu inżynierów

Na stronie internetowej Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki AGH w zakładce Nowoczesne Metody Kształcenia opublikowane zostały nowe treści adresowane do dydaktyków i dydaktyczek.

Opracowując teksty do publikacji odpowiadaliśmy na potrzebę rozwoju dydaktycznego, deklarowaną przez 88% badanych dydaktyków i dydaktyczek Akademii Górniczo-Hutniczej (Badanie doświadczeń dydaktyków AGH w roku akademickim 2022/2023). W wynikach badań jako najczęściej wskazywane[...]

Plan rozwojowy od CeL_ID na semestr letni 23/24

Wraz z początkiem nowego semestru udostępniamy plan rozwojowy CeL_IDu na semestr letni 23/24. A w nim harmonogram szkoleń, sesji coachingowych, webinarów i meet-upu. Zapraszamy do udziału i wspólnego rozwoju.

Plan będziemy uzupełniać na bieżąco, informując Was o wszystkim na naszej stronie, w Newsletterze i w mediach społecznościowych.

Plan można też zobaczyć tutaj.

H5P – interaktywne materiały dydaktyczne pracowników AGH

W styczniu 2024 r. nasza koleżanka – Renata Iwan – miała przyjemność poprowadzić szkolenie online H5P Interaktywne materiały – podstawy. Podczas szkolenia realizowanego na na Uczelnianej Platformie e-Learningowej (UPeL) pracownicy AGH uczyli się tworzyć interaktywne materiały dydaktyczne w H5P takie jak: quizy, ćwiczenia wizualne i interaktywne wideo*.

Poniżej – za zgodą autorów – prezentujemy efekty[...]

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYKÓW – część III – Dydaktycy o CeLiID

W trzeciej części raportu z badania doświadczeń dydaktyków i dydaktyczek AGH, w roku akademickim 2022/23 znajdziecie informacje o tym jak oferta CeLiID jest postrzegana przez jej użytkowników i użytkowniczki oraz co utrudnia korzystanie z niej.  

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYKÓW – część II  – Pogłębianie wiedzy dydaktycznej oraz doświadczanie trudności

Przedstawiamy drugą cześć raportu z badania doświadczeń osób prowadzących zajęcia w AGH w roku akademickim 2022/23.  Z tej części dowiecie się czy dydaktycy i dydaktyczki podnoszą swoje kompetencje do nauczania i jeśli tak, to co ich do tego motywuje oraz czy doświadczają trudności w swojej pracy.

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYKÓW – część I – Jak prowadzono zajęcia w roku akademickim 2022/23

Już po raz trzeci zbadaliśmy doświadczenia osób uczących w AGH i prezentujemy trzy-częściowy raport. W tej części dowiecie się jak prowadzono zajęcia w roku akademickim 2022/23 – czy popularniejsze były formy zdalne czy stacjonarne, jakie techniki i metody były najczęściej wykorzystywane oraz jakie jest nastawienie do nauczania zdalnego. 

Wszystkim osobom, które wzięły udział w badaniu,[...]