Jeśli czujesz, że chcesz zrobić coś więcej niż okazjonalna prezentacja w PowerPoint w swojej klasie to TACCLE jest publikacją dla ciebie. Zespół autorów (m.in. Jenny Hughes i Graham Attwell) przygotował fajny podręcznik z praktycznymi wskazówkami dotyczącymi zarówno wykorzystania konkretnych narzędzi jak i rzeczywistych rezultatów i zastosowań w klasie. Możemy więc poczytać o technicznej stronie tworzenia[…]
…czyli porównanie doświadczenia z przygotowywania i realizacji edukacyjnych projektów współfinansowanych z Programów Wspólnotowych PW (rozdzielanych na poziomie europejskim) i Strukturalnych FS (tych w gestii krajów i regionów) z perspektywy niewielkiego zespołu administracyjno-badawczego dużej Uczelni polskiej. Znalazłoby się parę różnic:
Terminy w PW znane z dużym wyprzedzeniem, są zwykle stałe i mniej więcej wiadomo, że jesienią[…]
Możliwości wideokonferecnji, wymiany plików i innych interaktywnych „łebdwazerowych“ gadżetów wspierających uczenie mogą nieco przesłaniać ich faktyczną wartość dydaktyczną. Czy ktoś pamięta o podstawowym narzędziu codziennej komunikacji, jakim jest e-mail i wykorzystuje je w projektowaniu uczenia? Marie Jasinski i Sivasailam Thiagi rozegrały ponad 2500 e-mailowych gier edukacyjnych gromadząc na stronie www.thiagi.com ciekawą bazę do tworzenia własnych[…]
Publikacja raportu Ministerstwa Edukacji (Nowej Zelandii, spokojnie, to kraj na drugiej półkuli) nt e-portfolio zatytułowana „Celebrating learning“ to akuratna lektura na początek roku. Pokazuje stan zaawansowania wdrażania tej metody pracy w kraju Mahary. Widać starania we wprowadzaniu eportfoliów do szkół podstawowych, i położenie nacisku na rozwój kompetencji cyfrowych wśród zarówno dzieci jak i dorosłych ich[…]
Idealne narzędzie eportfolio nie istnieje. A może raczej istnieje wiele różnych, które z powodzeniem możemy stosować dla różnych celów naszej pracy. Barret uważa, że rozważenie funkcji, jakie w danym kontekście pełniło będzie eportfolio powinno zdominować decyzję dot. wyboru narzędzia lub narzędzi. Czy eportfolio ma opowiadać historię ucznia czy być systemem archiwizacji danych na potrzeby „zewnętrznej[…]
W porannym Metrze artykuł “Urzędnicy o uczniach:kują, ale nie myślą” ukrywa myśli wyrażone przez Centralną Komisję Egzaminacyjną na temat kompetencji uczniów na poziomie szkoły podstawowej, gimnazjalnej i średniej. Skoro CKE tak pisze, to pewnie tak jest, jednak owe zarzuty można spokojnie sformułować w stosunku do dorosłej, a wciąż uczącej się, części polskiej populacji (której niereprezentatywna[…]
Pierwszy w Polsce artykuł o e-tywnościach opublikowany! Na łamach szacownego eMentora ukazało się pierwsze publiczne omówienie koncepcji Gilly Salmon autorstwa Agnieszki Oklińskiej. Pierwsze publiczne, bo wcześniej, choćby w prowadzonych przez CEL kursach, opracowywaliśmy polskojęzyczne materiały na ten temat, a jestem przekonana (no dobra, mam nadzieję), że nasi “absolwenci” starali się pracować według tej[…]
Z inicjatywy Jarosława Lipszyca zorganizowana zostala w Sejmie konferencja poświęcona idei otwartości i dostępności zasobów edukacyjnych. Popieramy gorąco, a co więcej wiele z naszych zasobów właśnie tak staramy się udostępniać (na razie choćby Notatki w Internecie, publikacja iCamp czy materiały o e-portfolio) [ot, taka mała autoreklama kontekstowa}. Temat to zaiste szeroki i wart dyskusji na[…]
Naszym zdaniem refleksja jest niezbędnym elementem uczenia się, szczególnie w przypadku praktyków, osób zawodowo zajmujących się edukacją i uczeniem. Pojęcie refleksji kojarzy się z człowiekiem, który myśli, zastanawia się, medytuje. W potocznym języku podkreślamy często, że “musimy coś przemyśleć, “zastanowić się na spokojnie”. Przeważnie autorzy zajmujący się refleksją zgadzają się, że jest ona aktywnym i[…]
Niestety, stało się. e-learning trafił do szkół wjeżdżając ma mechanicznym koniu trojańskim platformy e-learningowej. Trafia najczęściej na moodla. Wypadły z niego najpopularniejsze wśród nauczycieli komponenty – książka i lekcja. No dobra, jeszcze słownik. Od nich do interakcyjności, zaangażowania i uczenia się przez praktykę i doświadczenie lata świetlne. Zastanawiałam się długo, dlaczego te relatywnie trudne do[…]
Należymy do:
