Badania

Potrzeby rozwojowe

W ramach projektu „Doskonałość dydaktyczna uczelni”,numer umowy: MEiN/2022/DIR/1810, Akademia Górniczo-Hutnicza im. S. Staszica w Krakowie zrealizowała zadanie:Rozbudowa systemu badania potrzeb rozwojowych i luk kompetencyjnych: opracowanie i weryfikacja narzędzi badawczych, wdrożenie. Opracowanie narzędzi badawczych do ewaluacji rozwoju kompetencji i wdrożenie ich w istniejące procesy zapewnienia jakości kształcenia umożliwi monitorowanie postępów i zapewni wysoką jakość procesów rozwojowych.

Raport z badań: e-learning w AGH 2021/22

Wraz z końcem roku akademickiego 2021/22, kontynuując tradycję zbierania opinii wśród społeczności AGH, zapytaliśmy naszych dydaktyków o ich doświadczenia w prowadzeniu zajęć w naszej Uczelni. Dziękujemy wszystkim, którzy podzielili się swoimi spostrzeżeniami i przemyśleniami. Zebraliśmy dużo wartościowego feedbacku również na temat działalności CeLu. Na ich podstawie będziemy pracować nad usprawnieniami w procesie kształcenia, które jako[...]

Badanie jakości kształcenia 2021

Jakość kształcenia w AGH – perspektywa studentów i studentek (sem. letni 2020/21)

Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia to w AGH jeden z kluczowych elementów, dlatego ważne jest poznanie perspektywy odbiorców całego procesu, czyli studentów i studentek.

Od 9-go czerwca do 1-go października 2021 osoby studiujące mogły podzielić się swoją oceną prowadzenia poszczególnych zajęć w semestrze letnim[...]

Gotowość cyfrowa

Po dwóch latach intensywnego podnoszenia kwalifikacji w obrębie technologii cyfrowych w edukacji przyszedł czas na refleksję. W czym już czuje się biegle? Jakie cyfrowe kompetencje dydaktyka potrzebuję jeszcze rozwinąć? Te i inne pytania zadaliśmy nauczycielom akademickim w badaniach przeprowadzonych w Polsce, Serbii i Słowenii w ramach projektu StudES.

Celem badania było zebranie informacji o tym[...]

e-Learning w AGH: raport z badań 2020/21

Kontynuując zacną tradycję zbierania opinii wśród społeczności AGH, ponownie zapytaliśmy pracowników prowadzących zajęcia o ich zdanie nt. e-learningu w AGH. Dzielimy się wynikami badań – na ich podstawie CeL będzie pracować nad usprawnieniami w kształceniu zdalnym w Uczelni.

PS Zachęcamy do kliknięcia w infografikę – otworzy się ona w nowym oknie, w bardziej przejrzystej formie.

Studenci o e-podręcznikach AGH

Od 2013 roku rozwijamy w AGH otwarte e-podręczniki Open AGH adresowane do studentów i nauczycieli akademickich. Wdrożenie 5 lat temu platformy do tworzenia treści oraz opracowanie pierwszych e-podręczników z matematyki i fizyki otworzyło nowy rozdział w rozwoju innowacyjnej dydaktyki w AGH. Obecny stan zaawansowania projektu sprawia, że możemy wyciągnąć wnioski na temat zarówno założeń, jak[...]

Spotkania wydziałowe: spostrzeżenia i wnioski

Kolejny rok akademicki dobiega końca. Działo się sporo i zgromadziliśmy przez ten czas wiele ciekawych doświadczeń. W następnym wpisie dzielimy się osiągnięciami w zakresie zrealizowanych szkoleń przez nasze Centrum – warto spojrzeć na podsumowującą infografikę. Tym razem chcemy poświęcić dłuższą chwilę seminariom wydziałowym “Jak robić dobry e-learning”, które prowadziliśmy dla pracowników dydaktycznych naszej uczelni. Poniżej[...]

Jak bardzo otwarta jest nauka w Polsce? Diagnoza 2014

Do katalogu z publikacjami na temat otwartości należy dodać najnowszą pozycję wydaną przez ICM UW – Otwarta nauka w Polsce 2014. Diagnoza. Jest kompleksowym opracowaniem stanu otwartości w polskiej nauce. W raporcie autorzy zaprezentowali kontekst instytucjonalny otwartej nauki, aspekty prawne i społeczne, istniejącą infrastrukturę oraz nowe formy otwartej nauki. Rozdziały poświęcone tym zagadnieniom to rzetelna diagnoza kondycji otwierania[...]