Autonomia, kompetencje, relacje – klucz do skutecznej współpracy ze studentami

„Houston, mamy problem”- kilka słów o STE(A)M w praktyce

Tutoring rozwojowo-naukowy w Laboratorium Nowoczesnych Aparatów Elektrycznych

Ucz i angażuj z Team Based Learning

Sztuczna Inteligencja jako partner w edukacji akademickiej: możliwości i wyzwania

Mikro/makro zmiana w dydaktyce. Nowoczesne metody kształcenia

Pasja w pracy dydaktyka akademickiego

Nie bój się i psuj! Taktyka dla dydaktyka na (współ)PRACĘ ze studentem OzN

Rywalizacja czy współpraca? Kilka słów o grywalizacji w edukacji

Rozwój zawodowy dydaktyków w erze cyfrowej

Jak zostać Przyjacielem Studenta?

Przestrzeń (do) uczenia się

Student w centrum

Dydaktyka na dwóch krańcach świata, czyli od Sapporo do Kalabrii

Interaktywny wykład z informatyki, czyli jak angażować studentów

Matematyka online, czyli jak ugotować żabę w Photomath’cie

Uczę tak, jak mnie uczono. Jak to działa?

Już jaskiniowcy rozumieli wartość pracy grupowej

7 zasad dobrego feedbacku w dydaktyce

Tutorsko, czyli jak?

Tutorzy w AGH. Dyskusja online

UX w dydaktyce

Wspinaczka po taksonomii Blooma

Design Thinking zdalnie

Za ekranem cichosza… czyli jak słuchać, żeby studenci do nas mówili

Przepis Hortona. Co właściwie można robić w e-learningu?

E-Stories. Storytelling w edukacji

Talenty i mocne strony. Psychologia pozytywna w pracy ze studentami

Inżynier Plus. O kompetencjach społecznych na uczelni technicznej

Na początku była motywacja

Persona (non grata) w Design Thinking

Jak hakować edukacyjną rzeczywistość? [Stanfrod d.School]

Prowadzenie angażujących webinarów

Visual Thinking, czyli przemyśl to obrazem

Praca grupowa online

Ostatnie 5 minut wykładu – jak je najlepiej wykorzystać?

Rysunek vs Problem. Wizualne metody rozwiązywania problemów

Projektowanie e-tivities

Dydaktyk na tropie sztucznej inteligencji

ChatGPT i AI a dydaktyka akademicka

Ajajaj, zgładzi nas A. I. Przeciw luddyzmowi XXI wieku

Sztuczna Inteligencja jako partner w edukacji akademickiej: możliwości i wyzwania

ChatGPT w akcji: odkrywamy nowe perspektywy i możliwości pracy nauczycieli akademickich

Dzień dobry, co nowego na UPeL 4.0?

Matematyka online, czyli jak ugotować żabę w Photomath’cie

Development and Implementation of a Successful Online Mathematics Course

Transfer wiedzy w VR/AR

Uczyć o VR czy w VR?

Jak się robi Edutech w AGH?

Przedsięweź – aplikacje dla produktywności

Produktywność z mapą myśli

Rysując, angażuj do współpracy [część 2]

Infografika dla akademika

De Niro korzystałby z Miro

Rysując, angażuj do współpracy [część 1]

Ostatnie 5 minut wykładu – jak je najlepiej wykorzystać?

Jak Moodle może ułatwić pracę dydaktykowi? #8 : Virtual Class

Grupy na Moodle

Komunikacja w kursie online

Budowanie kursu na UPeL/Moodle

Tips & Tricks – Moodle/UPeL

Jak moodle może ułatwić życie dydaktykowi? : Testy offline

Jak Moodle może ułatwić życie dydaktykowi? : Dziennik Ocen

Jak wybudzić studentów ze snu, czyli kilka narzędzi aktywizujących słuchaczy

Jak moodle może ułatwić życie dydaktykowi? : Wsparcie Laboratoriów

Otwarte Zasoby Edukacyjne dla studentów uczelni wyższych

Development and Implementation of a Successful Online Mathematics Course

Rysując, angażuj do współpracy [część 2]

Infografika dla akademika

Rysując, angażuj do współpracy [część 1]

Przepis Hortona. Co właściwie można robić w e-learningu?

E-Stories. Storytelling w edukacji

Prowadzenie angażujących webinarów

Visual Thinking, czyli przemyśl to obrazem

Otwarte Zasoby Edukacyjne w pracy nauczycieli akademickich

Rysunek vs Problem. Wizualne metody rozwiązywania problemów

Dydaktyk na tropie sztucznej inteligencji

Autonomia, kompetencje, relacje – klucz do skutecznej współpracy ze studentami

Nie bój się i psuj! Taktyka dla dydaktyka na (współ)PRACĘ ze studentem OzN

Budowanie międzykulturowej wspólnoty akademickiej

Jak zostać Przyjacielem Studenta?

7 zasad dobrego feedbacku w dydaktyce

Kluczę jest komunikacja

UX w dydaktyce

Produktywność z mapą myśli

Rysując, angażuj do współpracy [część 2]

Za ekranem cichosza… czyli jak słuchać, żeby studenci do nas mówili

Jak założyć uszy żyrafy? O Porozumieniu bez Przemocy na Uczelni

Rysując, angażuj do współpracy [część 1]

E-Stories. Storytelling w edukacji

Creative Writing – jak twórcze pisanie pomaga ruszyć głową?

Jak pisać instrukcje? Instrukcja

Talenty i mocne strony. Psychologia pozytywna w pracy ze studentami

Inżynier Plus. O kompetencjach społecznych na uczelni technicznej

Jak kogoś ofuknąć, czyli konstruktywna informacja zwrotna w pigułce

Prowadzenie angażujących webinarów

Komunikacja w kursie online

Emisja głosu, czyli codzienna rozgrzewka

Jak wybudzić studentów ze snu, czyli kilka narzędzi aktywizujących słuchaczy

Rozwój zawodowy dydaktyków w erze cyfrowej

Inżynieria emocjonalna – o tym, że emocje są mądre

Przedsięweź – aplikacje dla produktywności

Taka praca nie ma sensu

Jak założyć uszy żyrafy? O Porozumieniu bez Przemocy na Uczelni

Praca zdalna, o sztuce wyznaczania granic

Być jak feniks. Sposoby na wypalenie zawodowe nauczycieli akademickich

Na początku była motywacja

Jak kogoś ofuknąć, czyli konstruktywna informacja zwrotna w pigułce

Emisja głosu, czyli codzienna rozgrzewka