Rozwijaj się w dydaktyce

Autonomia, kompetencje, relacje – klucz do skutecznej współpracy ze studentami

„Houston, mamy problem”- kilka słów o STE(A)M w praktyce

Tutoring rozwojowo-naukowy w Laboratorium Nowoczesnych Aparatów Elektrycznych

Ucz i angażuj z Team Based Learning

Sztuczna Inteligencja jako partner w edukacji akademickiej: możliwości i wyzwania

Mikro/makro zmiana w dydaktyce. Nowoczesne metody kształcenia

Pasja w pracy dydaktyka akademickiego

Nie bój się i psuj! Taktyka dla dydaktyka na (współ)PRACĘ ze studentem OzN

Rywalizacja czy współpraca? Kilka słów o grywalizacji w edukacji

Rozwój zawodowy dydaktyków w erze cyfrowej

Jak zostać Przyjacielem Studenta?

Przestrzeń (do) uczenia się

Student w centrum

Dydaktyka na dwóch krańcach świata, czyli od Sapporo do Kalabrii

Interaktywny wykład z informatyki, czyli jak angażować studentów

Matematyka online, czyli jak ugotować żabę w Photomath’cie

Uczę tak, jak mnie uczono. Jak to działa?

Już jaskiniowcy rozumieli wartość pracy grupowej

7 zasad dobrego feedbacku w dydaktyce

Tutorsko, czyli jak?

Tutorzy w AGH. Dyskusja online

UX w dydaktyce

Wspinaczka po taksonomii Blooma

Design Thinking zdalnie

Za ekranem cichosza… czyli jak słuchać, żeby studenci do nas mówili

Przepis Hortona. Co właściwie można robić w e-learningu?

E-Stories. Storytelling w edukacji

Talenty i mocne strony. Psychologia pozytywna w pracy ze studentami

Inżynier Plus. O kompetencjach społecznych na uczelni technicznej

Na początku była motywacja

Persona (non grata) w Design Thinking

Jak hakować edukacyjną rzeczywistość? [Stanfrod d.School]

Prowadzenie angażujących webinarów

Visual Thinking, czyli przemyśl to obrazem

Praca grupowa online

Ostatnie 5 minut wykładu – jak je najlepiej wykorzystać?

Rysunek vs Problem. Wizualne metody rozwiązywania problemów

Projektowanie e-tivities